Fuoriclasse in movimento

Utilizzo di metodologie innovative di apprendimento e delle nuove tecnologie:

• Brainstorming
• Buzz group (piccoli gruppi di discussione)
• Lavoro di gruppo
• Circle time

Coinvolgimento degli enti/associazioni territoriali e/o delle famiglie:

• SAVE THE CHILDREN
• Partner di progetto Save the Children
• Eventuali ulteriori collaborazioni possono emergere dalle proposte del Consiglio Fuoriclasse

A) Incontri in orario curricolare alunni

• per la partecipazione agli incontri dei rappresentanti di Fuoriclasse 18 ore
• per la partecipazione di tutta la classe (6 + ore di fine anno)

B) Incontri in orario extracurriculare alunni

La realizzazione della proposta di cambiamento potrebbe richiedere delle ore aggiuntive in orario extracurriculare (come da esperienza dell’anno precedente in cui sono state pitturate

dagli alunni alcune aule nelle ore pomeridiane) che vedrà coinvolti alcuni alunni delle classi.

C) Incontri in orario curricolare docenti

Le ore da dedicare, per docente, prevede da un minimo di 2 ore a un massimo di 4/5 ore.

D) Incontri in orario extracurriculare docenti

La cura e la co-progettazione del team dei docenti fuoriclasse comprende incontri in orario extracurriculare necessari alla personalizzazione degli interventi e agli spazi di riflessione sul

progetto e condivisione di eventuali criticità:

• 2 webinar nazionali
• 4 incontri di accompagnamento
• 1 incontro di confronto territoriale

per la durata complessiva di 12 ore (8 in presenza e 4 online).

Aumentare i livelli di reale partecipazione studentesca: dalle rappresentanze ai gruppi classe, per poi coinvolgere tutta la comunità scolastica.

Aumentare l'inter-professionalità tra docenti, dirigenti scolastici ed educatori, decidendo e agendo insieme a sostegno di una cultura partecipativa a scuola

Aumentare la sistematizzazione dei risultati di impatto e delle buone pratiche sperimentate, dando visibilità alle metodologie partecipative come chiave per sostenere il benessere e prevenire la dispersione scolastica

Gli alunni attuano nuove capacità, sviluppano strategie e piani d’azione per trasformare quegli aspetti della loro realtà che hanno identificato da migliorare e che vogliono migliorare. L’approccio educativo mira a rafforzare l’autostima dell’alunno, la fiducia in sé stesso e l’elaborazione di un concetto di sé positivo e realistico.

Il progetto rientra a pieno titolo nell’insegnamento dell’Educazione Civica. Infatti le nuove linee guida richiedono all'alunno di:

• Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sul rispetto di ogni persona, sulla responsabilità individuale, sulla legalità, sulla consapevolezza dell'appartenenza ad una comunità, sulla partecipazione e sulla solidarietà.
• Curare gli ambienti, rispettare i beni pubblici e quelli privati così come le forme di vitaaffidate alla responsabilità delle classi; partecipare alle rappresentanze studentesche a livello di classe, scuola, territorio
• Identificare nella vita scolastica, familiare o di prossimità comportamenti idonei a tutelare: i principi di eguaglianza, solidarietà, libertà e responsabilità, la consapevolezza dell'appartenenza ad una comunità locale, nazionale, europea.
• Partecipare alla formulazione delle regole della classe e della scuola
• Pianificare l’utilizzo delle proprie disponibilità economiche, progettare semplici piani e preventivi di spesa; conoscere e applicare forme di risparmio, gestire acquisti effettuando semplici forme di comparazione tra prodotti e individuando diversi tipi di pagamento. Applicare nell’esperienza concreta, nella gestione delle proprie risorse, i concetti di guadagno/ricavo, spesa, risparmio, investimento.